作文教学中指导不宜过细

时间：2020-09-28 08:03:40 作文指导我要投稿

作文教学中指导不宜过细

　　近年来，在作文教学中，有这样一种“三部曲”：一是指导审题、破题，规定习作范围和要求；二是指导借鉴范文，参照规范；三是指导选材立意.谋篇布局，包括列提纲，定开头.经过和结尾。按照如此“三部曲”教学，作文指导愈来愈细，难怪学生写出的作文千篇一律，｜“千人一张脸”，毫无新意。

作文教学中指导不宜过细

上海油压工作室　　以我愚见，作文指导应“指”在点子上。“导”在创新上。所谓指在点子上，就是要切实落实有关的重点训练项目；所谓导在创新上，就是要鼓励学生打开思路，充发挥自己的想象，洒脱的写文章，培养学生的创新意识，让学生用自己的眼、耳、脑去观察、体会生活，从而说自己想说的话，写出自己最熟悉最感兴趣的事。

　　我的具体做法是：

上海油压工作室　　一、事先公布作文题，老师可根据重点训练项目的.要求。明确、简单的提点习作要求，不做过多补导。

　　二、为了鼓励学生别出心裁的构思，培养学生独立作文的能力，要求学生在准备阶段相互“封锁”。

上海油压工作室　　三、写出文章初稿后，进行面批，把每篇文章的得失都记录在案。

上海油压工作室　　四、讲评放在写完初稿以后、定稿之前。分两步进行，第一步：挑出上中下有代表性的几篇文章，请有关作者分别朗读自己的习作，然后师生一起对这篇文章评头论足，说三道四，既肯定优点，又指出缺点与不足，对敢于创新的作文给以大力表扬。第二步：发觉“差作”中好的方面，如好的开头好的段落等等。即使挑不出好的方面，也要将“此作”与有关作者的“前作”做对比。倘若有些微进步，也要给以表扬和肯定。这样做的结果使各个层次的学生都得到了相应的提高。

　　这样做并非为了减轻老师的负担，因为学生的习作，终究是练笔，让学生自由地写，鼓励创新。学生习作是在老师有力的指导下进行的，只不过这种直到不应成为对学生思路的限制和束缚。这样可以最大限度的发挥学生的创造力，能使学生写出情趣盎然、独有见地的好文章，同时，使他们获得创作的乐趣，以形成爱写.乐写.善写的良性循环。

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