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小学教研活动总结

时间:2021-02-25 18:23:31 活动总结 我要投稿

【必备】小学教研活动总结3篇

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,让我们一起认真地写一份总结吧。那么总结有什么格式呢?下面是小编精心整理的小学教研活动总结3篇,希望对大家有所帮助。

【必备】小学教研活动总结3篇

小学教研活动总结 篇1

上海油压工作室  20xx—20xx学年第二学期语文教研组主题教研活动小结 我们语文教研组共12人,这学期我们围绕学校主题教研探讨教学的有效性,打造高效课堂”开展活动。目的就是推进新课程理念,以主题为活动主线,课堂为主阵地,教师为主体,开展一系列教研活动。实践初步证明主题教研能较好地处理学校教学教研不协调现象,促进教师专业的发展,使教研组成为一个学习型组织,大家能持续地系统学习,创造和共享资源。我们的总体目标:在反思中提升自我,在同伴互助中发展自我。下面将本学期的教研活动小节如下:

  一、确定主题

  活动是否有效,主题的确定至关重要。于是结合教学实际,我们围绕学校教研主题“探讨教学的有效性,打造高效课堂”开展教研活动。本学期继续开展上学期语文教师制定的 校本教研课题。

上海油压工作室  孙桂娥老师的校本教研课题名称是《快乐轻松的拼音教学》,孟庆华、王佑花老师的校本教研课题名称是《布置创新型作业》,鲁彩霞、任星敏老师的校本教研课题名称是《在模仿中学习,在模仿中创新》,张晶、邹允平老师的校本教研课题名称是《在阅读中创设有效情境》,汤艳、魏敏老师的校本教研课题名称是《培养学生作文的创新能力》。通过主题教研使每位教师自觉成为教研活动的主体,调动教师专业发展的自主钻研精神,让教学研究和教师的日常教学实践融为一体,有效的促进教学的高效化。

上海油压工作室  二、专题学习

上海油压工作室  根据主题,教师们寻找理论资料开展学习。如《快乐轻松的拼音教学》,通过创新教育,开启学生创新的心扉,唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力,为学生成为21 世纪的创新型人才全面地打好基础。

上海油压工作室  为了训练学生直呼两拼音节的速度,孙桂娥还制作了一个“快乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板,在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板,分别写上下23 个声母和24 个韵母。练习直呼时,教师转动两个纸盘,声韵随机组合,学生快速直呼。如果要带调训练,还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口,在纸板的反面再钉上一个小转盘,写上四声即可。这个“快乐大转盘”制作简便,可反复使用,效果也很好。大力开展趣味教学,营造愉快宽松和谐的课堂气氛。处于幼童期的孩子,是十分贪玩好动的。单靠图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们动动手,做做知识性游戏是十分必要的,也是极为有效的。

上海油压工作室  《激发兴趣,培养学生的创造欲望》,通过学习,让各位老师明白兴趣是创造的动力,成功的先导。人类认识事物的规律是从感性到理性,从具体到抽象,学生的思维特点更是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上,仍然是直接与感性经验相联系的,仍然具有很大成分的具体形象性。奇特联想识字法就是通过离奇的、特别的联想,在头脑中呈现相应的物象,在识字过程中把抽象的汉字变成具体形象的画面,使学生在观察、联想中发展形象思维,在形象思维的基础上进行抽象概括,对汉字的音、形、义的印象便更深刻,从而增强记忆。小学生的奇特想象常常将一些成人看上去毫无关系的事物连在一起,而组成奇异的形象、场面和情节,或者把没有生命的东西加以拟人化。因此,小学生在识字过程中通过奇特联想法来识记是特别有效的。如“滚”字字形较繁,用一般的识字方法往往较难记,一位学生是这样奇特联想的:发大水了(三点水旁),一只大公鸡(公)被大水冲到衣服里(衣),到处乱“滚”。另一位学生则另有一番“奇特联想”:下大雨了(三点水旁),一位老公公(公)穿着雨衣(衣)出门,不小心摔了一跤,在地上打了个“滚”。于是全班同学在欢笑声中,轻而易举地记住了“滚”字

上海油压工作室  《布置创新型作业》通过学习,老师认识到随着基础教育改革的逐步推进,课堂教学中的作业布置必须进行深刻重大的改革,即作业布置创新,突破传统教学理论的视野,重新审视学生。布置作业采取的方式,则使学生即使企图按教科书背熟

上海油压工作室  如:学了《十里长街送总理》后,教师可推荐学生课外读《大地的儿子》;学了《卖火柴的小女孩》后,可让学生读《安徒生童话选》;学了《草船借箭》《赤壁之战》后,引导学生读《三国演义》。这些文学作品都是课文的原着或与课文内容有联系的优美的散文、诗歌等,学生因为有了学习课文的经验,他们的阅读兴趣也更加浓厚。学生在阅读欣赏的过程中,结合自己的生活体验对作品中

  三、主题实践

上海油压工作室  在5月21日至5月25日,语文教研组开展了主题教研讲课、听课、评课活动,共有10位老师上课,并在教研活动时围绕主题教研进行了评课。这10位老师的公开课都各有特色,老师们非常精心的备课,课前查阅资料,制作教具,整合课件,从各方面认真准备,同时,备课时精心设计每一个教学环节,从课题导入到学习新知到课外拓展延伸等环节,程序井然,循序渐进,整体设计体现了“激

  趣导学”及语文新课标的教学理念。

上海油压工作室  其中,任欣敏老师的《草船借箭 》在整个教学过程中,任欣敏老师将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后,首先让学生去找,去琢磨,然后带着他们体会,教给他们联系上下文学习的方法来学习课文,真的不用怕学生读不出、找不到,课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维能力之强。 从这节课的教学中,深深地领悟到,只有那种能给学生足够自主空间的教学,只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学,才能更加有效地促进学生的发展。

  魏敏老师执教的的《自己的花是让别人看的 》,在本文的教学中,魏敏老师充分发挥学生的主动性,尽量少讲,把课堂的时空让给学生,启发学生自读自悟,充分感受语言的美,想像文中的情境之美,进而感悟作者的微言大义。首先是让学生初读课文,整体感知,初步领略文章大意,激发学生进一步探究文本的欲望。接下来,组织学生通读全篇,理清文章思路,明确文章中心,找出“人人为我,我为人人”这个中心句,借以概括全文,把握全篇。然后,再由中心句展开,让学生浏览课文,思考作者是通过哪些内容具体表达这一中心的,并找出文中精彩的词语和句子,交流欣赏。重点理解“莞儿一笑”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”,等词语,感受文章的语言之美。这是对文章中心的展开,由点再回到面,借以对文章进行细致的揣摩和研究。学生在个体研读的基础上,再在小组内讨论交流,加深对课文的认识。重点感受和理解“看花”一段。教师朗读,学生想像。想像鲜花的美丽,体验美好的情感,加深学生的感悟。在集体讨论的基础上,让学生深入领悟“人人为我,我为人人”的思想境界。

  在评课中,老师之间热情高涨、相互点评、共同提高的氛围在评课中,教师评课认真,认真到课堂的每一个细节,细致老师一句话的得体,一个字的读音。通过主题实践活动,我们都认识到现在的小学语文课堂应重视读和背,但不是机械地重复,而是在理解感悟的过程中读出情感。教师要注意开阔学生的思路,培养思维的灵活性、广阔性和创造性。

  上课后,每位教师就自己的研究主题进行反思和汇报,交流成果,深刻反思,积累资料,写好相关教学设计,总结和反思。在活动中,把上课过程拍摄下来,以便反复研究。通过主题实践,各位语文教师认识到要积极努力提升自身素质,不断学习,博采众长,在反思中提升自我,在同伴互助中发展自我,在专家引领中完善自我。

上海油压工作室  四、不足及今后改进措施。

  存在不足:

上海油压工作室  1.语文学科教学任务重,平时老师的精力多放在教学上,对于主题教研活动心有余而力不足。

上海油压工作室  2.在工作的过程中,资料的积累少,要研究的头绪较多,主题教研活动不能形成合力。

  3.相关的专题理论学习涉及的面教窄,主题学习的资料成果缺少提升空间和推广价值,后续发展空间不大。

  今后改正措施:

上海油压工作室  1.加强老师之间的交流,互相学习,不断提高。

  2.减轻语文教师的负担,尽量一个教研组定一个主题,减少头绪,使主题教研活动形成合力。

上海油压工作室  3.加强相关的学习,主题学习的资料成果要提升空间和加强推广,注重后续发展。

小学教研活动总结 篇2

上海油压工作室  时光流逝,一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来,我们区青年教研小组在刘主任的带领下,各项教研活动开展得有声有色,我积极参加教研小组的每一次主题活动,活动过程中认真做好笔记或听课记录。我也很感谢教研中心的领导给我们搭建了这样一个交流的平台,使我转变思想观念,积极探索,改革教学中存在的各种问题,现就将几点收获总结如下:

  一、收获

  1、务实、扎实、有效的教研活动。每一次的教研活动,都在实践与理论的交流中实实在在地展开,对我来说,这不仅是专业修养的提升,更是促我成长的催进剂。让我在与同伴的研讨中发现问题、理解问题、寻找解决问题的策略。在聆听别人课堂教学的同时收获着自己的课堂,收获着应对棘手问题的经验和方法,收获着太多太多的真知灼见。

  2、愉快的课堂教学研讨活动。每次课堂教学后,我们都进行评课研讨。在研讨中,每位教师都能够从细微处发现课堂教学的成败,在教研中,老师们提出了练习题设计的难易程度、练习题量的多少,创设情境应符合学生的认知特点和年龄特点,课件的使用要为学生的学习服务,教师所提的问题要注意技巧性……教学中的每一句话,每一个字都在大家的言论中被提炼出来,使我们畅所欲言的同时都能吸收他人的提问关键处,使我们听课、评课的水平再上一个高度。

  二、努力的方向

上海油压工作室  1、课堂教学,关注学生,形成自己的教学风格

  每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。在平时教学中重视关注学生,与学生真诚的交流,从容对待课堂中出现的每一个问题,同时要发挥自己的长处,形成自己独特的教学风格。

  2、多学习,多反思,多总结,多实践

  在教学中逐渐地形成了自己的风格,日渐成熟时不忘积极进行理论探索,实现实践与理论的相辅相成。

上海油压工作室  3、多学习优秀教师的方式、方法

  多充实自己的“小手段”,多汲取别人好的方式、方法。我准备了一套《走进名师课堂》,争取在下个学期读完,应用到自己的教学中去,取别人之长,补自己之短。

上海油压工作室  身为人师,我需不断完善自我,追求卓越。在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,发扬优点,改正缺点,为提高自己的教学工作质量而努力。

小学教研活动总结 篇3

  我校在上学年小博士实践活动教学研究的基础上,进一步调整了小博士综合实践基地,种植面积十几亩,果树又种十几种,进一步扩大了师生实践场所,继续以市协作课题《综合实践活动课程的设计、整合与实施策略》为研究抓手,鼓励师生自觉主动地去实践、去体验、去体验、去探索、去发现,在此基础上,成立了校本教材编写组,出版并使用了校本教材《绿源》,这本书既是教材,又是教案;不仅是学案,又是学生实践体验、自主发展的活动记录袋,“如何帮果树过冬”“枇杷的妙用”“桃树的嫁接”等一个个综合实践活动的研究性小课题,在基地与课堂中,在小博士综合活动与信息化教学中相互整合,激发了师生的兴趣,促进了师生教学方式的转变,培养了学生的创新能力和实践能力,取得了良好的特色效益,在本学年市第三届特色学校建设现场会上,我校作了汇报交流发言,“实践体验自主发展”的办学特色已初步凸现。

  在新一轮的课改实验中,我校积极参与了市课改实验,是市综合实践活动课程研究合作成员校之一,并承担了市级课题《对综合实践活动课程的整合与其它课程渗透的研究》的研究。综合实践活动是一种开放的实践性课程。它是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者。我们结合学校实际,充分利用校园小博士综合实践活动基地的教育资源,密切联系学生的生活经验和社会发展的实际,与学科教学内容有机整合,开展研究,主要做了如下做工作:

  发掘校本资源,在实践体验中提升课题研究质量。我们在“校本资源的发掘”与“综合实践活动课题研究”上进行了探讨。综合实践活动课程不是学科课程,没有学科学习的系统性。因此,进行综合实践活动课程的教学设计显然不能参照传统的分科教学模式。我们利用综合实践基地资源,经过一段时期的实践探索,并根据综合实践活动课程内在的基本理念:即学生主体性,课程的实践性、活动性、知识的整合性,学生发展的全面性、多样性,初步构建了综合实践活动课程的基本的学习环节,形成了新型的学习方式。

  开发基地资源,倡导多元化的学习活动,能够促进学生学习方式的转变。在基地实践活动中,以班级或小组为单位,注重研究性学习、信息技术教育与社会服务、劳动技术教育的互相渗透、延伸和整合。因为研究性学习是综合实践活动的基础,是一种重要的学习方式;信息技术是开展综合实践活动的一种手段,加强信息技术教育,有利于发展学生收集和处理信息的能力,为其终身学习奠定基础。

  比如,我们提出了“如何帮基地中的果树过冬”这一课题时,是分四个阶段引导学生去解决的。首先是“了解主题阶段”,因为学生在学习之前必须掌握一定的背景资料,对主题有一个基本的了解,为接下来的学习做好铺垫。教师先向学生介绍一些这方面的资料,同时鼓励学生用自己的方式去搜集与课题有关的资料,有从网上摘录信息的,有到图书室查找资料的,有向他人请教的,……一句话,尽量为接下来的学习做好充分的准备。其次是“设计准备阶段”,将学生分成若干学习小组,进行适当的启发引导,激发学生探索课题的浓厚兴趣,并指导学生制定可行的学习方案;同时教师还根据该课题内容以及学生的学习方案对自身的教学工作进行了规划和设计,为学生的学习创造各种必备的条件。其三是“自主学习阶段”,通过小组合作讨论,得出如下方法:帮果树绑上稻草,或涂洒石灰水,或修剪,或施肥……同时还讲出了科学依据;接着,大家亲自动手,将摄取的知识用到生活实际之中。其四是“总结交流阶段”,学生将自己的学习成果通过一定的方式进行总结,展示成果,进行交流;学生们根据活动的内容写成了调查报告、小论文。像这样的综合实践活动课,其真正目的不在于学会多少知识,而在于让学生学会解决问题的方法。美国教育家杜威认为,思考“怎样解决问题”时,要经过以下五个步骤:在情境中感觉到解决某种问题的暗示;明确要解决问题的疑问是什么;提出解决问题的假设;推断所定假设的内在涵义;在行为中检验假设从而解决疑难,取得直接经验。我们利用基地资源,基本上按照“创设情境,提出问题----思考分析,提出假设----进行研究,得出结论----巩固应用,解决问题的结构安排的。这样有利于学生提出问题、分析问题、解决问题、应用问题,并将此能力运用到其它学科的学习中。与此同时,课题研究的质量也得到了提升。

  发掘校本资源,在实践体验中提升学科教学质量。学校注重培养学生的学习兴趣,将学科教学渗透于基地活动之中。根据教学内容的需要,任课老师将课堂搬到基地,依托开发的教育资源使学生走出课本,走向生活。真可以说,“小博士综合实践基地”给同学们的学习带来了许多实践和探索的乐趣:自然老师带领大家在这里上《保护水土》,作对比实验,使大家亲身感受到了水、土、植物间的相互依存关系;语文老师在基地的葡萄园里上《葡萄沟》,葡萄的色、形、味,给大家留下了深刻的印象;作文课上,老师将学生们带到基地中观察,一篇篇有血有肉的写景文章就跃然纸上;数学老师带领大家在这里进行丈量和估算;美术老师组织同学们在园中临摹绘画,一幅幅活生生的写生画就展示在你的`面前……在基地活动中,同学们理论联系实际,兴趣盎然,不仅习得了知识,增长了才干,而且教育了自己,陶冶了自己,提高了自己。

上海油压工作室  校本资源,拓宽了学生的认知的空间,培养了学生的动手实践能力。比如,一堂综合实践课----认识柑橘,一是从观察中摄取知识,老师将学生带到橘园中进行实地观察,橘树虽然还没有长高,却已有好些橘子缀在枝头。同学们分成了几组,有的在老师的带领下仔细观察,认识橘树的营养枝、结果枝和无用枝;有的细细描摹橘子树叶与果实的样子;有的请教校工,了解橘树的施肥方法……二是从阅读中吸收知识,到图书室查阅或从网上下载有关柑橘方面的资料,从中了解柑橘的实用价值。三是从实践中培养能力,修剪掉无用枝,合理地施肥。

  定期开展系列活动,提高学生的综合素质。去年,我们根据新课程的要求,以“小博士综合实践活动基地”为载体,潜心发掘其中的育人益智资源,将学科教学渗透于基地中,开展了为期一个月的综合实践展示活动。“构建新型的学习方式,发展学生综合实践能力”是该次展示活动的宗旨。我们以班级或小组为单位,注重研究性学习,信息技术教育与社会服务、劳动技术教育互相渗透、延伸、整合,突出了研究性学习、信息技术教育,拓宽了学生摄取知识的渠道。该次活动共展示了800余件学生作品,用树叶剪贴成的人物形象栩栩如生,小制作、小发明引人注目,设计的小报图文并茂。该次活动还展示了46节不同类型的课,由学生参与设计的精彩案例还收进了校本教材中。千言万语并成一句话:这样的活动真是太好了,学生高兴,家长满意,社会放心。

上海油压工作室  大家感慨地说,有无综合实践基地确实大不一样,在基地实践活动中,学生们的创新思维能力得到了培养;最主要的是师生们的教学方式得到了根本改变,变“教师讲学生听”为“学生们在老师的指导下围绕主题实践体验”,新课程的理念得到了充分体现,基地的实践活动促进了学生综合素质的提高。

上海油压工作室  发掘校本资源,在实践体验中塑造学生美好心灵。“教育无小事,事事是教育”。别小看校园内的一花一木,可它的教育内涵可大着呢!基地的胜景还得靠大家的呵护,这样学校的花才能更艳,树才能更绿,这正是学生们所定书名《绿源》的内涵。学校以“环保育人”为切入口,将学生的良好行为的养成教育与基地校本课程的开发结合起来。将基地划块包管责任到班,大家讨论拟订了“护绿公约”并竖在基地中。在基地中组织开展各种花卉树木的挂牌活动,学生们自主组合查找资料,了解它们的产地、习性、作用,并写在牌上;成立了养花兴趣小组,聘请花木师傅做辅导老师,识别花卉,学会栽培;以班级为单位成立环保小组,定时间、定内容开展活动,增强责任意识,养成了良好的日常行为习惯。

  学校将培养学生的价值观与基地校本课程的开发结合起来。在实践基地里,学生们在给果树修剪、施肥、冬天帮果树过冬等实践中体会了劳动的滋味。

  学校还将“小博士综合实践活动基地”的资源开发与大市级德育课题《校园文化环境与德育的研究》整合起来,定期开展研讨活动,发掘“基地资源”的育人功能,在德育活动中收到了良好效果。在护绿管理中,培养了学生爱护环境的美好情感和科学的探究能力;还设计了基地文化,我们利用基地中的一切可宣传的空间,在花坛里,在草地里,在树阴下……放置了许多格言牌,如“学会共处,学会做人”、“护一片绿地,净一方水土”、“世上无难事,只要肯登攀”等,还让学生亲自动手写“今日格言”,以此激励学生,培养人格。

  事实证明,我们将校本资源的开发紧紧地与学校的德育教育结合在一起,增强了学生的“绿色”意识,收到了明德、增智、强体、怡美、补劳的整体效果,学生们在基地上探索自然、体验生活、发展自我。

上海油压工作室  发掘校本资源,在实践体验中提高教师业务水平。要开展综合实践活动,涉及的知识面很广,教师必须首先沉下去了解学生并钻研教材,这样才能使学生活起来。这一钻研过程就是教师自身提高的过程。在组织学生开展综合实践活动中,教师的学生观得到了根本转变。比如,在上“金秸的实用价值”一课时,教师们深有体会地说:“平时我们只知道吃金秸,至于其它方面的有关知识并不了解,或者说知道得不多。某些方面,还不如学生知道得多,还得向学生们学习。因为有些学生的家中就种植花果树木,而且他也跟着学和干。”因此,教师放下了架子,和学生们一样看书学习,或向他人请教,从而了解有关方面的知识。通过这件事,教师们认识到:在综合实践活动中,教师是学生学习活动不可缺少的要素,老师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本条件。故之,教师们加强了自身的学习,从而提高了自身素质。

上海油压工作室  一年来,全校教师科研意识强,利用“小博士综合实践活动基地资源”,在“构建新型的学习形式,提升教育教学质量”上开展了探讨研究,办学特色已凸现。全校老师围绕这一特色研究撰写的科研论文共有10篇在市级以上刊物上发表,教师的科研能力得到了提高。

  从实践中,我们体会到,“小博士综合实践活动基地”资源的开发,确实改变了学校面貌:一是校园环境得到了美化,二是师生的综合实践能力得到了增强,三是学生们的良好行为习惯得到了培养。

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